如何加强大学生的创新创业能力培养

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鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体来激发大学生的创新意识和创业精神。

创业与创新的关系是什么

创业一般是指开创一种实业，创新则是指创造一种新的理念或新的技术等。依我看来，创业最好引用创新的成果，而创新又最好融合到创业的实践中，这样才能有利于发展，有利于众生。 

如何学习创业知识？

去研究马云的创业故事，或多上网看下一个叫（财富人生）的栏目，看一下别人是怎么创业的。会找到启发的，再不然，，买一些成功的人书回来看下。知识的掌握决定你创业的成败，祝你创业成功。

如何培养职校生的创新意识和创业能力

摘 要:职业学校需要加强创业教育,教育学生愿意创业、敢于创业、学会创业,运用灵活多样的教育方法,使之树立创业意识,培养创业品质,学习创业知识,形成创业能力。如何培养他们的创业能力呢?笔者阐述了创业教育中,创业精神和能力的构成,并提出了一些培养的有效途径。

关键词:创新精神 创业能力 有效途径
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2012)06(a)-0242-01
近几年来,随着科教兴国战略的实施,我国职业教育快速发展,职业学校的招生与毕业生数量逐年递增,但由于我国每年经济发展而创造的就业岗位无法满足毕业生的需要,毕业生就业形势严峻,“人多岗少”的矛盾不可能一下子解决。中职生如何适应这一新形势,这是中职学校面临的新问题。我认为,对在校中职生进行创新教育,加强创业能力的培养使他们在校时就具备一定的创业素质和能力,为以后的就业和创业奠定良好的基础是很关键的一点。那么,如何培养他们的创业能力呢?
1 创业精神的构成
创业精神,顾名思义就是敢于开创一番新事业,并且能够脚踏实地为之奋斗的精神。创业精神在结构构成方面包括如下因素。
1.1 创业意识
创业意识是指人对客观世界的创业自觉、能动的反应。作为中职生创业者,对于创业风险,要敢于承担,也要学会科学地控制风险,既要有胆,更要有识,要能在创业过程中不断提出问题、分析问题和解决问题,推进创业的进程。
1.2 创业志趣
创业志趣是人们从事创业实践活动的重要动力,是在创业意识和创业思想活动中,由创业兴趣、创业乐趣升华而来的。对中职生而言,创业志趣可以使他们形成集中而深刻的专业兴趣,拓展广泛的课外活动兴趣,建立浓厚的社会兴趣,激发持久的生活兴趣,从而全神贯注、富有创造性地完成学业,为将来所从事的创业计划奠定坚实的基础。
1.3 创业个性
创业个性是指与创业活动密切相关的个性品质。通过分析大量创业成功者的个性品质发现:一是好奇性。二是想象性,善于想象。三是挑战性。四是冒险性。
1.4 创业品德
创业品德也是创业精神中可缺少的构成因素。它在创业精神结构中,对其他因素起着导向、调节的作用。主要表现为勤奋、刻苦、善良、信念、理想、奉献。
2 培养学生创业精神与能力的有效途径
2.1 开展创新教育,激发学生创业兴趣
创新教育就是指通过创新的教育、教学活动来培养学生的创新能力的教育,它是以不断创新的知识为主要基础发展起来的一种知识密集型和智慧型的经济,其核心在于创新。在中职校开展创业教育有利于提高中职生的创业能力。创业兴趣能够推动人们积极寻找创业途径,努力实现创业目标,所以在创业活动中具有重要的作用。创业是一个结合学校教育不断学的过程,其意义不仅在于能出几个成功的学生公司,更在于使学生们通过创业全面提高自身商业素质。中职校可以开设《小企业创业指南》课,有条件的学校可以组织编写小企业创业系列读本,如:《小餐馆创业指南》、《小服装店创业指南》等,作为学生的课外自学材料,以提高学生的创业能力,激发他们的创业兴趣。在实施创新、创业教育中,注意结合中职生的心理特点和知识水平,通过开展各种课外活动和第二课堂,有条件的学校可每周开设1～2节创新或创业课程,培养学生的创新能力和创业兴趣,可以成立各种兴趣小组,组织各类学科竞赛和技能比武,进行创业计划大赛,带领学生参加社会实践,进行社会调查,参观各种形式的展览会等等,使学生根据各自的性格特点和爱好以及各自的专业水平,明确自己的创业方向,不断激发自己的创业兴趣。
2.2 加强实践教学,传授创业技能
中职学校培养的学生应该是具有一技之长的技术工人。教学要从根本上改变传统的学科理论的教学体系,通过不断探索和研究,把以课堂为中心的教学改变为以市场为中心,实践教学为重点的教学,让学生在生产实训基地进行实际操作,在实践中接受锻炼,经受摔打,学生在课堂里是学生,在生产实训基地他就变成了理发师、美容师、驾驶员、导游、会计等等。通过具体的实践活动,能培养学生适应社会发展需要的各种能力,学生想要对基本知识理解的更加透彻,操作技能掌握的更加全面,就必须通过实践。指导教师要有意识地安排学生参加各项实践活动的全过程,引导学生注重每个生产环节,并用所学知识去指导实践,在实践中接受检验,发现问题及时纠正、解决。除此之外,还可以大胆的对传统的教育模式进行改革,采用“全真环境下的创业教育”,让学校教育以教师为主,以课堂为主、以书本为主转变为以学生为主、以实践为主和以能力培养为主,鼓励学生多参加社会实践。学生创业的“点子”或项目,并不简单地来自“灵感”,而是来自平时对市场、科技、社会生活的仔细观察和深入了解。这就要求学生多接触社会,多参加各种形式的社会实践。惟有如此,才能提高学生的创业技能,生才能了解社会与市场的需求,才能选准创业项目,提高创业的成功率。
2.3 培养学生的创业精神、让学生们有一个健康的心理素质
首先,要教育和引导学生增强创新意识和创业精神,凭借知识、智慧和胆识去开创能发挥个人所长的事业。
其次,教育和引导学生全面理解创业的深刻含义。要使学生意识到,培养高素质的创新人才是我国教育一种全新的教育模式。同时,还要使学生懂得,自主创业不是头脑发热的“下海”,也不是普通的专业性比赛或科研设计,而是要求学生能结合专业特长,根据市场前景和社会需求搞出自己的创新成果,并把研究成果转化为产品,创造出可观的经济效益,由知识的拥有者变为为社会创造价值的创业者。创业精神的培养不仅仅限于自我创业意识的培养,更重要的是培养创业的社会意识。对创业的理解应是:创业是一种精神,是一种意识,是一种素质;创业不是个人行为,是合作和表率;因此,要以自强、自立、自信、自主的精神教育学生,真正懂得创业必须能承受委屈和压力,使他们逐步养成创业所需的坚韧自信、诚实守信、胜不骄败不馁的健康心理素质。
创业教育作为素质教育理念,能够反映出职校教育发展的趋势。在创业教育方面,美国根据自己长期实践所积累的经验,培养出了大批具备有创新和创业能力的人才。我们应该借鉴美国在创业教育方面的经验,并结合我国教育现状,探求并有效制定符合我国创业教育发展的途径,提高学生综合素质和能力,培养并鼓励学生的创业精神。因此,作为学校如何顺应时代的特点、适应市场的需求,将迎接以培养学生的创新精神和创业能为重点,开展创业教育、教会学生创业,是符合我国经济体制改革求和国情的,是院校教育改革的重要之举。
参考文献

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