如何界定创新教育、创客教育与STEM教育？

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创新教育、创客教育与STEM教育三者的关系可以这样界定，我们可以把创新教育看做是教育事业人才培养的目标，而创客教育和STEM教育则是实现这一目标的两种不同方法和途径。这三者之间的关系是：

创新精神注重培养学生的创新精神、创新能力、创新思维，有目的的培养青少年的创新素质与人格品质。创新教育是全面推进素质教育实现教育目标的重要举措。

创客（Maker）教育是在互联网、3D打印等新信息技术背景下产生的，鼓励学生通过技术将创意转变为现实，倡导基于创造的学习。创客教育是基于互联网跨界融合下兴起的，以创新为导向的教育，注重培养工匠精神。创客教育强调动手能力，鼓励学生在创造中学习。

STEM教育是科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），数学（Mathematics）四门学科的英文单词第一个字母的缩写。STEM教育强调加强对学生科学素养、技术素养、工程素养、数学素养的提高，鼓励不同学科之间的融合，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。STEM教育是当今人才培养的一种新理念和新举措。

创新教育本身就是一个庞大的系统工程，创客教育和STEM教育仅仅是创新教育的两种不同的路径。除此之外，道德教育、传统文化教育等也是创新教育的重要形式。随着科技的不断进步与发展，今后也将会有越来越多的教育形式融入到创新教育的系统中来。

对于如何的区分，我们得区了解一下他们是什么意思，创新教育，是指根据社会主义现代化的发展对人的要求，有目的地培养青少年的创新思想精神、创新能力和创新人格的培养教育。创新教育不是一般教育方法的改革或教学内容的改革，而是教育功能上的重新定位，是带有全局性的、结构性的教育革新和价值体现，是一种全新的教育理念。

STEM 教育，是科学、技术、工程和数学教育，是一种“后设学科”，即这一学科的建立是基于不同学科之间的融合，将原本分散的学科形成一个整体。该概念最初由美国国家科学委员会于1986年提出，随后STEM教育逐步成为全美教育体系的中流砥柱。STEM教育是美国培养科技创新人才，受到各级政府的高度重视。受美国STEM教育的影响以及面对全球科技竞争加剧的压力，世界各国开始积极推动STEM教育。众所周知，创新是一个高度复杂的系统工程，往往需要多种学科知识的综合运用，需要科学思维与艺术思维的结合。近年来人们开始将艺术学科也纳入STEM教育的范畴，从而形成了STEAM教育。

创客教育为STEM教育的开展提供了新的有效方式，而STEM教育又将为创客人才的培养提供知识和能力基础。创客教育与STEM 教育的融合，将为当前基础教育领域综合实践课程和信息技术课程带来时代性的变革，共同推动创新人才的培养。

创客教育与STEM教育的相似性主要体现在二者都属于跨学科教育，需要将原本孤立的学科进行有机整合。二者的不同在于，STEM教育是围绕科学、技术、工程与数学学科知识与能力开展的，着重提高学生的STEM素养，优化学业成绩，进而为创新人才的成长奠定基础。

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