借力思维创业(开启创新创业思维)

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开启创新创业思维

创业 不仅仅是信息技术领域的创新。 创业意识和能力不能够仅仅依靠上创新创业，而是更多的通过思维方式和行为 方式的培养。从实践中来，达到思想观念的 转变。比如，对于中小学的引导，可以通过 启发式的教学，批判性的思维，来发挥学生 的潜力，颠覆“听话就是好学生”的传统观 念。

创新思维与创业精神

1、创业者要有创业成功的欲望。

2、创业者要和志同道合的积极者做朋友。

3、创业者要遵循客观规律不要信命运之说。

4、创业者要养成必要的好习惯。

5、设立目标并为目标列出计划。

6、不要过多的依赖于经验。

7、讲诚信创业者立足之本。

8、创业者要有坚定意志。

9、短暂的失败是巨大的财富。

10、良好的交际能力是创业成功的加速器。

11、创新思维是创业成功的翅膀。

创新创业的思维

创新思维的类型有：

1、差异性创造思维

2、探索式创新思维

3、优化式创新思维

4、否定型创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规甚至反常规的方法、视角去思考问题，提出与众不同的解决方案，从而产生新颖的、独到的、有社会意义的思维成果。

扩展资料

创新解决问题的先决条件是批判分析问题，因此，实现创新驱动发展，不仅要培养公民创新思考意识，还要使之掌握批判思考技能。创新思维的常见策略有：

（1）头脑风暴：针对某一论题，把头脑中想到的东西写在一张纸上，暂时不做任何加工与判断。

（2）轻松思考：在散步或做其他活动时，允许自己不要过于认真思考。

（3）图解理论：在纸上画出理论构想。

（4）反复自问：针对同一问题反复思考，且每次给出不同答案。

（5）组合思考：将两个不同想法组合起来，看能否产生更多想法。

（6）打破常规：改变日常思维习惯，按不同方式行事。

创业与创新思维

简单描述一下三者大致的关系，以海尔为例，海尔是一家创新型企业，ceo张瑞敏在创业，他的理论管理创新使之长久地立于不败之地；他的员工在实践中通过技术改进或创新，创造性地解决了实际问题，也完成了自己的小创业，其实也是创造的过程。简单说，就是现实的需要和实践的过程自然而然的导致了创新和创造的出现，也有可能进一步实现创业！

创新与创业思维

创业的本质在于把握机会，创造性的资源整合、模式创新、技术创新和快速行动。

所以说创业的本质是创新，创新是创业的灵魂，两者之间存在密切的内在联系。滴滴出行基于移动互联网的发展，进行模式创新，将司机与乘客通过一个平台进行需求与供应的匹配撮合，短期内从一个小公司成为行业独角兽；华为通过技术的研发创新，引领5G时代的发展潮流，成为5G标准的制定者，获得较高的行业地位，持续保持非常强的竞争力；这些都是创新和创业的内在联系，创新是创业的基础，没有创新，创业就不能成功。

开启创新创业思维的句子

1、人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。保持积极阳光、拼搏进取的心态，幸运和美好就会不期而至。

2、只有不回避痛苦和迷茫的人，才有资格去谈乐观与坚定。命运不会厚待谁，悲喜也不会单为你准备。

3、做一件事并不难，难的是在于坚持；坚持一下也不难，难的是坚持到底。

4、希望是美好的前途是光明的未来是坎坷的，好人一定能够心想事成。

5、你的每一份经历，不管是顺境还是坎坷，都会增加你生命的厚度。世界很小，请带着梦想一起奔跑；世界很大，请带着坚持努力成长。

开启创新创业思维的意义

1. 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，

2. 不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。

3.. 创新创业教育本质上是一种实用教育。

提升创业思维

创业思维是先计划然后再行动，当然两者都需要，缺一不可，都是一件挑战人性，同时是很高概率不成功的事情。没有成熟的创业思维，就制定不好企业的使命，愿景以及价值观。

如果没有强有力的执行力，也无法将思维结果转化成为企业效益，面临市场环境的巨大变化，同时进行思维行动的交替学习磨炼，打下坚实的基本功，能很大程度提升创业成功率。

开启创新创业思维的标志

课程性质与教学目标

（一）课程性质：

“创新创业基础”是我校面向全体本科学生的核心必修课程，纳入学校教学计划，共34学时，2学分。

（二）教学目标：

通过“创新创业基础”课程教学，在教授创业知识、锻炼创业能力和培养创业精神、创造思维等方面达到以下目标：

——使学生了解开展创新创业活动所需要的基本知识和流程，认知创新创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辨证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目。

——使学生了解创造思维，锻炼学生创新创业思维方式，培养学生创新创业精神，增强学生团队协作能力，提高学生综合素质和创业就业能力。

——种下创新创业种子，使学生树立科学的创新创业观，主动

适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业生涯发展的关系，自觉遵循创业规律，积极投身创业实践。

二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配

第一章：认识创业、创业精神与创业自我评估(理论讲授4学时)

通过本部分教学，使学生了解创业、创业者素质与创业精神的关系，从创业与人生发展的关系中挖据创业动机，结合当今时代背景和自身实际情况进行自我创业评估，并正确认识、理性对待创业。

第二章：创造思维和思考方法（理论讲授3学时，实践教学2学时）

通过本部分教学，使学生了解创新创业思维方式，并掌握创意思考方法，为方案的评估和选择掌握技巧，突破传统的思维障碍，提升自身创新创业思维能力。

第三章：创业机会与创业风险（理论讲授3学时，实践2学时）

采用问题驱动型学习方式，通过本部分学习，让学生从为什么要发现问题，如何发现问题，如何评估问题，到如何把问题转化为创业机会来解决问题，从而达到更精益评估创业机会，合理规避创业风险。

第四章：创业团队（理论讲授3学时，实践2学时）

通过本章学习，学生了解创业团队组建及其重要性，并了解创业团队基本管理方法和高效创业团队的特点，了解一定的股权分配知识，提升团队协作能力。

第五章：商业模式设计（理论讲授3学时，实践1学时）

使学生知道什么是商业模式和商业模式设计的基本方法，并掌握几种商业模式设计工具使用方法，明确开发商业模式的关键影响因素。

第六章：创业计划（理论讲授1学时，实践3学时）

通过本部分教学，使学生认识创业计划的作用，了解创业计划的基本结构、编写过程和所需信息等，掌握创业计划书的撰写方法。

第七章：创业资源和创业融资（理论讲授2学时，实践2学时）

通过本部分教学，使学生了解创业过程中的资源需求和资源获取方法,特别是创造性整合资源的途径，认识创业资金筹募渠道和风险，掌握创业资源管理的技巧和策略。

第八章：新企业的创建（理论讲授3学时）

通过本部分教学，使学生对企业本质、建立企业流程、新企业成立相关的法律问题和新企业风险管理等有所了解，进而认识到创办企业所必须关注的问题。

三、各教学环节的基本要求

“创新创业基础”是一门理论性、政策性、科学性和实践性很强的课程，遵循教育教学规律，坚持理论讲授与案例分析相结合，经验传授与创业实践相结合，采用头脑风暴、小组讨论、角色体验等教学方式，利用翻转课堂模式，线上线下学习相结合，把知识传授、思想碰撞和实践体验有机统一起来，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，不断提高教学质量和水平。

——设计真实的学习情境。通过运用模拟创业软件、现场教学组建创业团队等方式，将相关教学过程情境化，使学生更真实地学习知识、了解原理、掌握规律。

——翻转课堂教学，线上线下课程相结合。根据课程教学需要建设网络教程，重点提供教学内容案例、教学版块内容以及创业信息资源等，加强师生互动，提升教学效果。

——利用学校创业孵化基地组织学生开展创业沙龙活动，举办创业项目设计、创业计划大赛以及创业社团活动等。

——通过在校外组织开展创业者访谈、创业项目考察、企业创办等活动，邀请企业家到课堂，将课堂知识与创业实践紧密结合起来，培养学生在实践中运用所学知识发现问题和解决实际问题的创业能力。

四、作业和考核方式

本课程建议采用平时作业与项目路演展示相结合的方式进行考核。

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