支持创新创业(支持创新创业教育教学)

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支持创新创业教育教学

创新创业教育课程体系主要由以下三个层次构成：

第一层次，面向全体学生，旨在培养学生创新创业意识、激发学生创新创业动力的普及课程。

第二层次，面向有较强创新、创业意愿和潜质的学生，旨在提高其基本知识、技巧、技能的专门的系列专业课程。

第三层次，旨在培养学生创新创业实际运用能力的各类实践活动课程，要以项目、活动为引导，教学与实践相结合，有针对性地加强对学生创业过程的指导。

创新创业网络课程体系：

课程结合中国特殊国情，运用已有的创业与创新领域前沿研究成果，贴近普通高校学生日常生活体验来设计和讲授。

课程内容包括创业活动的发展、创业团队的组建、商业机会识别、商业模式设计、创业资源获取、新创企业管理、商业计划书设计、创业无疆界等九个单元的内容。课程语言通俗易懂，案例选择涵盖不同时期不同领域不同阶段，改善学生的学习体验。

创新创业教育教学成果奖

学习上，我立足自己的专业，认真上好每一堂课，并积极参与课堂讨论，努力提升自己的专业素养，培养自己对历史研究的严谨态度，各门课程成绩均达到了优良的水平。于此同时，我积极扩展自己的课外知识，长期坚持课外自学，在空余的时间里定期去图书馆和自习室阅读各种书籍和报刊，及时补充自己的知识漏洞，以防自己局限于所学专业而不能见识更远，以期将专业知识和课外知识结合起来增益自己。

科研上，我积极投入精力，为了完成一篇优秀的毕业论文，我在选题上投入了大量的精力查阅资料，搜集历史学科科研学术信息，时常整天坐在档案馆和图书馆中手抄资料到闭馆才离开，我深知自己的学术能力并不冒尖，但我相信一点一滴的积累和不断的努力终会让我在科研的道路上看到自己可喜的成绩。

创新创业教育教学大纲

创新创业的论文只要选题好就好写。

首先先定题目，想想你感兴趣的方向是什么，举例说：xx学院大学生互联网创业困境研究。

然后多看看相关文章，确定研究方法，你这个选择了自己学校的范围，也就是需要当地数据，这个数据只能通过问卷调查法/访谈法获得再加一个文献资料法。

再就是提纲，参考别人提纲，修正别人提纲，列出符合学校情况的自己的提纲。

提纲给老师过目，和导师沟通修改并确定最终提纲，然后开始初稿，抓论文文笔和质量，最后定稿了再一次性解决格式，避免无效工作。

创新创业教育教学改革项目

一，宣传贯彻国家和省有关大学生创业的方针政策和法令。

二，制定和完善大学生创新创业工作的各类规章制度及实施细则。

三，负责大学生创新创业服务中心的各项日常管理工作，为大学生创业做好各种服务。

四，组织开展大学生科技创新项目的申报和评审，立项，资金管理工作。

五，组织开展各类大学生创新创业大赛，对优秀项目予以推荐，扶持。

六，开展大学生创业意识培训，模拟实训等各类创业教育，提高大学生创业能力。

七，为在校大学生提供创业政策咨询，创业项目登记与指导。

八，协助大学生创业项目在工商，税务，人社等部门注册登记。

九负责大学生创业项目的申报和评审工作，扶持优秀创业项目入驻创业孵化基地。

十，协助创业孵化项目申请各类创业扶持基金，并对成功孵化的项目向社会予以推介。

11，大学生创业孵化基地的日常管理设备采购，维护，保管。

12，完成领导交办的其他工作。

创新创业教育教学改革研究项目

落实立德树人根本任务，扎实推动中国特色社会主义理论体系进教材进课堂进学生头脑，完善中国特色哲学社会科学学科体系和教材体系，深化马克思主义理论研究和建设工程，办好高校思想政治理论课，牢牢占领高校意识形态主阵地，不断增强学生的道路自信、理论自信、制度自信。

要把培育和践行社会主义核心价值观融入教书育人全过程，真正落实到质量标准体系中，落实到课程教材课堂中，落实到课外实践活动中，落实到教师率先垂范中，使社会主义核心价值观成为学生成长成才的基本遵循，并身体力行。

要构建中华优秀传统文化传承体系，创造性转化、创新性发展，加强爱国主义、集体主义和中国特色社会主义教育，强化学生的国家意识、责任担当和对社会与他人的关爱，传承中华文化基因，不断增强文化自觉和文化自信。

【深化改革、协同育人】

深化创新创业教育教学改革，创新人才培养机制，推进科教结合产学融合协同育人。加强人才培养与“中国制造2025”“一带一路”“互联网+”“京津冀协同发展”等国家战略的有效对接，建设一批功能集约、资源共享、运行高效的专业类或跨专业类实验教学平台，加强各行各业紧缺人才培养和学科交叉人才培养；

推进高校与科研机构、行业企业、事业单位融合式全流程协同育人，将科研成果、先进技术、企业培训课程及时转化为教学内容；深入实施拔尖计划和系列卓越计划，建设一批校内外协同育人示范基地和大学生创新创业实践基地、服务平台，建立万名优秀创新创业导师人才库，深入实施“大学生创新创业训练计划”，办好中国“互联网+”大学生创新创业大赛，切实增强学生服务国家服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和解决实际问题的实践能力，努力造就大众创业、万众创新的生力军。

【优化结构、补齐短板】

统筹推进中国特色世界一流大学和一流学科建设，办好一流本科教育，提高拔尖创新人才培养水平；加强基础研究、应用研究和技术研发，支持高校参与建设一批国家技术创新中心，繁荣发展高校哲学社会科学，建设中国特色新型高校智库；提升服务国家战略和经济社会发展的综合能力，增强高等教育国际竞争力。

加强行业特色高校建设，突出农林、水利、地矿、石油、交通、能源、环境、建筑、医药、师范等高校的学科专业特色和服务行业发展能力。支持有特色高水平地方高校发展，鼓励具备条件的普通本科高校向应用型转变，大力培养生产服务一线的应用型、技能型人才。

推进专业综合改革，调整优化专业结构，建立国家宏观调控、省级整体统筹、高校自主自律的学科专业设置管理机制，引导高校设置国家战略新兴产业发展、传统产业改造升级、社会建设和公共服务领域改善民生急需的专业；发布限制类、改造类专业名单，引导高校依据就业率和社会需求调减专业设置。

大力提升中西部高校办学水平，继续实施中西部高校综合实力提升和基础能力建设工程，加大对口支援西部高校力度，促进高等教育协调发展。

加强高等教育分类指导，加快建立高校分类设置、分类拨款和分类评估制度，形成长效机制，促进高校合理定位、各安其位、各展所长、办出特色，在同层次、同类型高校中争创一流。

【提升能力、保障质量】

持续开展教师能力提升培训，推动高校普遍建立教师教学发展中心，完善国家、省、高校三级教师培训体系，促进教师投身教学研究，开展课程体系、教学内容和方法改革，提升教学能力；建立健全高校教师与实务部门专家双向交流机制，聘用有丰富实践经验的人员担任专兼职教师，支持实践教学教师和创新创业教育教师到行业企业挂职锻炼，使教师的技术创新和实践能力得到有效提高。

推进互联网、云计算、大数据等信息技术与教育教学深度融合，建设一批以慕课为代表、课程应用与教学服务相融通的优质在线开放课程；扩大在线开放课程应用，推广翻转课堂、混合式教学等新型教学模式，建立线上教学与线下教学有机结合、有利于教学方法创新和学生自主学习的教学运行机制，创新在线学习学分管理、学籍管理、学业成绩评价等制度，支持名师名课等优质教育资源共享，推进教学方法改革和学习方式变革，提高教学水平和创新能力。

健全高等教育质量评价与保障体系，加强高校自我评估，不断完善校内教学质量监测和调控机制，形成高校自主发展、可持续发展的良性机制；开展行业认证和评估，积极推进在工程、医学等领域，建立与国际实质等效的专业认证制度，促进人才培养与执业资格相衔接，增强人才培养对产业发展的适应性；加强社会监督，建立全国高等学校本科教学基本状态数据库，推动高校建立相应的数据库，完善本科教学质量年度报告和毕业生就业质量年度报告发布制度，主动接受社会监督，调动各方面关注支持高等教育发展的积极性。

创新创业教育教学实施报告

帮扶大学生创业建议书 大学生创业价值分析 大学生就业一直是国家及社会各界所关注的焦点，特别是最近几年大批量的毕业生涌向市场，2013年有近700万的应届毕业生，加上前近三年毕业而未就业的510万毕业生，一共有1200万左右的大学生涌进市场寻求工作。另一方面，各个公司企业都希望招收有2、3年工作经验的职员，对于刚毕业的大学生他们并不是大批量招收。这两方面就导致了大学生毕业难就业，一毕业就失业。 随着科技的进步各个岗位需要的劳动力数量也在逐年下降，这又是阻挡大学生就业的一座大山。所以最近几年国家和社会鼓励大学生创业，以创业代就业，以创业创就业。大学生创业有诸多好处，比如可以改善行业的从业者的平均素质，可以用自己的双手书写未来，甚至可以创造历史。 大学生创业背景简介 那么近几年大学生创业的情况怎么样呢？据官方统计数据显示，大学生毕业生创业的比例有1.2%，以这个数据计算的话意味着2013年有8.4万大学生创业，8.4万也是一个庞大的数字。但是，在这8.4万创业大学生中，成功的人不到八分之一，也就是大学毕业生中创业并成功的人数所占比例不到千分之一！这个数字太吓人了，发达国家的2%相比我们还差很远一段距离。 1

据我们调查，有创业意向的大学生比例有7%-8%，但是为什么最后真正去创业的人数只有1.2%。原因在于，创业不仅需要好的项目，更重要的是创业需要综合素质，需要包括决策能力、经营管理能力、专业技术能力、交往协调能力、创新能力等等。没有没有做好创业准备的人，最终只是一场空。正因为如此，大学生创业失败的比例相当高。 大学生创业所面临的挑战 1、相当一部分被采访者表示：创业听起来太高大上了，不是自己这等默默无闻的人可以做的到的。凭借自己的能力最多只能做一个合格的小职员。所以自己更偏向于找一个靠谱的公司企业来接收自己。自己会努力工作获得适当的薪水。 2、创业想法是有的，但是创业项目还没有找到，一边找项目一边考虑就业，最后等到毕业了项目还没找到，曾经就算有项目也只是一瞬间的事。所以最后就也去就业了。 3、创业想法有，创业项目有，但是没有团队。个人的能力毕竟有限，一个人是没有办法把公司的一切业务给打理好的。最后就算创业也是以失败告终。 4、创业想法有，创业团队有，创业的激情也具备，但是缺乏启动资金，找投资人很困难的，想贷款但是成本太高，还需要抵押。最终只有创业项目，项目却启动不了。 5、还有一部分什么都具备，去做了创业，但是缺乏必要的知识 2

和技能最终只能含恨关掉了自己一手创建的公司。 只有一少部分人能具备所有条件，并且能始终如一坚持下去，并且最终做到了成功创业。这部分人就是那千分之一。 提高大学生创业成功几率解决对策 1、开设大学生创新创业思维训练课程，之所以大部分人没有创业思维并不是没有创业能力，原因是环境局限了思维，家人、周围的同学、朋友都没有创业行为和冲动。自然会想到自己和他们是一样的人，就该由一样的生活。资料显示，创业者分为两类人，一类是亲戚朋友中有人开公司办企业的，这些人耳濡目染就有了创业的想法；另一类是被生活所逼，上班给别人打工的薪水太少，满足不了自己生活需求，想要过上自己期望的生活只能创业。 所以解决这种思维局限性，我们需要开设创新创业训练课程。当然也不仅限于课程，还可以包括开展模拟创业竞赛、创业课题辩论赛等等。 2、创业项目需要符合时代趋势，小米公司ceo雷军曾经说过“只要站在风口，猪也能飞起”。大学生是掌握技术的年轻一代，创业就要把握住时代的脉搏，知道这个时代的需要以及发展趋势，并且深入研究，找到适合自己的突破口，这样自己的项目也能成为站在风口的猪。因此学校应该定期邀请各个行业的精英来到学校讲一下各个行业的发展趋势，让大学生知道趋势。而且创业项目也需要在和别人的交流中锤炼，有了初期的创业方向后，还应该和熟知这一领域的人以及 3

一些创业成功的人交流，这样在交流中可以不断参考别人的意见，多了解社会的情况，完善自己的项目。 3、找到自己的团队对于一个创业者来说是非常重要的，因为创业者之间能够优势互补，互相扶持。当我们问到西少爷的创始人他们的创业团队是怎么组建在一起的时候，他说创业者要给自己贴上标签，这样别人才能知道你是创业的。一方面自己去寻找志同道合的人，另一方面也要让别人知道自己也是一个创业者，自己想要从事的领域，这样能提高自己寻找创业伙伴的效率。因此建议学校举办创业沙龙，让想要创业的人能有交流的场所，这样更便于他们找到创业伙伴。同时也需要派指导教师指导创业者应该找什么样的人组成创业团队，以及怎么增加团队的凝聚力。 4、著名的天使投资人徐小平说过“现在是投资者的冬天，全球有很多热钱找不到出口，投资者苦于找不到好的项目，但是却是创业者的春天，只要是好的项目，都能找到投资”。但是创业的第一笔钱确实需要自己筹集，因为项目还没有开始实行，投资者也不知道你的这个项目以及你的团队的执行力怎么样。因此只有做出一些成果，别人才会愿意给你投资。但是融资本身也是一门学问，到底需要怎么寻找靠谱的投资人以及怎么跟投资人打交道这些都是刚刚走进社会的大学生所缺乏的能力。因此学校应该成立大学生创业帮扶资金，通过这笔资金创业者可以开始自己的项目。而且还需要找有一定融资经验的老师指导创业者融资，避免陷入资本市场的圈套。 5、当项目、团队、资金都有时，剩下就是如何开展自己的项目。 4

这就需要有具体的项目操作能力。这时候最好是团队里面有有具体操作经验的人，如果没有的话恐怕就需要有人在旁指导。所以为了提高大学生创业的成功率，学校最好派专业老师从旁指点大学生怎么进行具体操作。因为毕竟大学生对社会的了解情况不足，容易有纸上谈兵的毛病。 综上所述，学校应该成立一个创业孵化器，这个孵化器具有以下功能 1、激励大学生产生创业想法 2、帮助有想法的大学生找到适合这个时代和适合自己发展的创业项目 3、为创业者提供活动场所，让志同道合的创业者能够走在一起 4、为创业者和投资人牵线搭桥 5、有专门的指导老师，毕竟大学生经验不足，不知道怎么面对社会，面对资本市场 6、让创业者拥有自己独立的办公室

创新创业教育教学与实践

创新课程是为学生提供一个学习如何把现有已经掌握的各个方面的知识（是一种实属践知识与理论知识）调动和融会贯通起来，并让学生发挥想象力解决实际问题的环境。在教学当中通过教师的启发和引导，培养学生对于事物的洞察能力与发现事物之间的异同点并找到解决问题方法的能力。培养他们“异想天开”的创造性思维和创新意识。

创新创业教育教学设计

1. 创新创业教育是以培养具有创业基本素质和开创型个性的人才为目标，

2. 不仅仅以培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力为主的教育，而是要面向全社会，针对那些打算创业、已经创业、成功创业的创业群体，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力锻炼的教育。

3.. 创新创业教育本质上是一种实用教育。

创新创业教育教学模式

我敢闯，我会创。

更中国、更国际、更教育、更全面、更创新，传承跨越时空的伟大的井冈山精神，聚焦“五育”并举的创新创业教育实践，推进赛事组织线上线下相融合，打造共建共享、融通中外的创新创业盛会。

——更中国。在更深层次、更广范围体现红色基因传承，为全球创新创业教育提供中国经验、中国模式，提升高等教育感召力。

——更国际。汇聚全球知名高校、企业和创客，融入经济双循环创新浪潮，搭建全球性创新创业竞赛平台，提升高等教育影响力。

创新创业教育教学资源库

创新创业与传统创业根本区别在于创业活动中是否有创新因素。这里的创新不仅指的是技术方面的创新，还包含管理创新、知识创新、流程创新、营销创新等方面。

总之，只要能够给资源带来新价值的活动就是创新。在某一方面或者某几个方面进行创新并进而创业的活动，就是创新创业。没有在任何方面进行创新的创业就属于传统创业。

创新创业教育教学成果奖申报书

大赛拟对初创企业组各行业赛一、二、三等奖企业分别给予100万元、60万元、30万元奖励补助；拟对大赛成长企业组各行业赛一、二、三等奖企业分别给予200万元、150万元、100万元奖励补助。

除上述奖励补助外，大赛还将根据初创企业组、成长企业组行业赛决赛情况，对各行业若干优胜企业给予一定金额的奖励补助。

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