高校创业教育(高校创业教育教学内容以教授创业知识)

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高校创业教育教学内容以教授创业知识

蒂蒙斯。

模型创业三要素是商业机会、创业者和资源。

要素商业机会，是创业过程的核心驱动，而创业者，则是创业团队或者过程中的主导者，最后资源包括人力物力财力，这是创业成功的必要保证。创业开始于一个好的可实现、可持续的创业机会，在创业过程不断推进中，三要素要互相匹配和平衡，期间可能需要不断发生差距、要不断去适应。

蒂蒙斯是美国创业教育之父，他提出的创业三模型，设计机会、团队和资源，三要素之间要相互影响共同推动创业进展。

这个模型有三个基本观点：

第一个就是商业机会是驱动，创业者是主导者，资源是保证。

第二个观点就是创业过程是三要素互相匹平衡的结果。

第三个观点创业过程是连续不断寻求平衡的行为组合。这个模型是有不完善的地方的，那就是这个模型没有充分考虑创业过程中其他两个比较重要的要素，一个是创业的宏微观环境，一个是模式要素。

高校创业教育的内容主要有

内容:

1、 必须是喜欢的产品，能够不断保持激-情；产品及所在行业 有广阔的前景， 产品是不断增值的

2、 所选行业及产品要有个性，只与一部分人群做生意即可；可以复制并可以做大

3、 能发挥自己的天赋和特长

4.、朝阳产业，成长性高 ，能长期发展

大学生创新创业教育实践基地，促进高校和行业、企事业单位、科研院所、实务部门等联合培养人才新机制的建立。

专业型创新创业教育内容以讲授创新创业知识为基础

按照我的理解，实训更偏向于在一个模拟实际工作的环境中进行经过严密设计和安排的一系列仿真工作；而实习则是直接指派到一个真实的工作岗位上承担一些日常的工作。 所以一次好的实训其实是结合了教学和实践两者的优势，由于方案往往是根据真实的典型案例事先精心设计的，所以可以让参与者完整的经历整个体系，同时结合实践的过程传输和验证理论知识点。这种历练式教学理论结合实践，更强调参与式学习，能够在最短的时间内使参与者在专业技能、实践经验、工作方法、团队合作等方面提高。非常符合北美高校推崇的PjBL式教学理念。 而实习相对而言则更为粗线条一些，参与者被分配到真实的工作岗位上，虽然身处的是真实的工作环境，但常常缺乏系统的培训和陪伴式的教导，往往只能做一些简单重复的碎片化工作，更适合以动手操作为主的职业训练，在一些知识含量较高或对整体观要求较强的岗位上则短期内很难得到很好的锻炼。但由于实习是在真正的环境中，所以对于感知真实、体验将来自己要身处的环境和氛围方面的作用是实训无法替代的。 所以我们非常鼓励实习生在实习的过程中一定要积极主动，不要满足于简单重复的工作，不要满足于每天打卡按时上下班，要在实习中有主观的接触更多新事物的能动性，要和先辈们搞好关系尽可能多的接触不同的工作获取更多的信息，这样才能使得实习经历不仅仅是简历上的一个记号，而是真正学习到对自己能力提升有帮助的内容。

简述大学生创新创业教育的实施途径与方法

目前大学开展创新创业教育面临最突出的难点，就是缺乏优秀甚至是足够合格的“双创”师资 。“双创”教育不是让学生去创业，而是培养有创新创业思维的人才，因此，基本要求就是教师要具备创新创业思维和能力，否则，很难输出培养学生相应素质。现阶段大部分教师不愿意走出现有教学模式的“舒适圈”，难以满足创新创业教育的要求。

创新创业教育必须融入专业教育之中，而且要针对学生素质进行差异化培养。目前创新创业课程多以补充知识的形式，游离于课程体系外，且以常识科普为主，缺乏完正的、有层次、有逻辑结构的的创新创业教育课程体系，对创新创业教学效果缺乏衡量成功与否的有效指标体系。

双创教育就是要引导学生关注现实问题，培养其用创业思维与行动解决社会问题的能力。目前，高校长期以来的封闭式办学模式导致教学脱离社会实际需求，企业在与高校合作过程中也多以盈利导向为主，缺乏共同育人的氛围和长效机制。

大学生创新创业教育概述

含金量非常高，自2015年以来，中国互联网+大学生创新创业奖已成功举办四届，并逐步成长为全球最大的大学生创新创业奖。超过280万的中国大学毕业生报名参加了该奖项，参赛人数超过64万。在评选过程中，1000多名中外投资者、企业家、创业孵化器导师、创新创业教育专家参与了评选和指导工作，因此互联网➕创新创业大赛被誉为“最具含金量的比赛”。

高校创业教育教学内容以教授创业知识为主

创新教育是美籍臭地利著名政治、经济学家约瑟夫-熊彼特提出的。创业教育课是美国哈佛商学院教授迈尔斯梅率先在MBA教学中开设了一门创业课程→创新企业管理提出的。

高校创业教育教学内容以教授创业知识为核心

KAB，英文全称是Know About Business，意思是“了解企业”，目前已经在全球20多个国家实施，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的新项目。为引进KAB，全国青联与国际劳工组织从去年1月就开始磋商，并在去年12月份完成了《大学生KAB创业基础》教材的翻译与改编。 大学生创业教育项目（英文简称KAB项目）是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的新项目，以在校大学生为主要对象，通过教授有关企业和创业的基本知识，帮助大学生树立企业家精神。

该项目一般以选修课形式在大学开展，学生通过选修该课程可以获得相应的学分。

高校创业教育教学内容以教授创业知识为主题

【1】是善于分配任务的，而不是喜欢去执行的

人性都是区域安逸的一边，如果在以往的工作学习中我们只是善于去执行任务，去完成一个又一个具体的事情，并且在完成这些事情的过程中没有去进行创新的话，那么你只适合打工做一个执行者，因为创业是需要有善于分配工作的特质的，我们要从全局去考虑，如果创业还是什么都自己做的话那么还是别做了。

【2】是造梦者

创业的第二个特质就是我们要是一个演说家，也就是一个造梦者，能够让自己的梦想被别人认同并追随，而不是一种沿着别人的梦想在走。

在创业的过程中，梦想很重要，特别是开始阶段，有可能这个是支持你和你的公司走下去的唯一动力，这个梦也是找到追随者的最重要的因素。

【3】能够做艰苦的工作

创业是一个艰辛的过程，在创业的路上会有各种艰难险阻，如果不能适应艰苦的工作，各自己一个几乎没有休息的时间表，而且这个时间表有可能是长期持续的的话，那么你不适合创业，还是安安分分的工作来得会更加实际一些。

任何一个行业的开拓者都经历了很多的艰辛和困苦。

【4】懂得商业模式，而不是纯粹的挣差价

特别是现在这个时代，不再是30年前一样，你只要有产品就能够销售出去的时代，我们经过40年的改革开放，现在已经进入到产品过剩的年代，在这个年代不是好产品就有好销路的时代，如果要创业那么你必须知道经营产品的本质不是为了用产品去挣客户的差价，而是用产品和客户发生关系，这点在以前的文章中有相应的介绍。

不挣差价的话就需要对自己的产品体系、整个的产业链体系进行熟悉和整合，最好的商业模式是挣别人看不到的钱。

如果你系统的学习过商业模式的话，那么还可以做到用别人的钱来做自己的事，甚至快速收回投资成本。

【5】有找到不平衡的嗅觉

在普通人眼里社会是平衡的，但是任何一个行业都是有不平衡存在，而这个不平衡就是一个行业的痛点，这个痛点也许已经成为大家的一个常识，但是往往人是容易被尝试误解的。

比如711，如果按照尝试的话在冬天的时候卖冰棍就没有市场，夏天卖关东煮应该就没有市场，但是事实证明，711的关东煮夏天比冬天卖得还要好，冰棍冬天也不比夏天少卖。

【6】不太安于现状

安于现状是阻碍我们发展的最重要的绊脚石，如果安于现状就没有去创业的动力，没有动力去做的事情是不会有结果的，所以创业更加适合那些不安分的人。

大学里的创新创业教育的主要任务是

大学生在校期间创业比学习更重要，创业定义为：运用所学知识到实际工作中。学习的定义是：学习科学文化知识。衡量两者那一个更重要的标准是：哪一个更利于大学生综合素质的养成。你看看这样的思路会不会好一点，重点是把他们的学习的定义缩小化，创业广义化，

创业是锻炼能力,学习是培养和增强能力.学习只是一种手段,创业是目的.

一、创业可能面临问题

现在大学生创业取得成效的同时，还存在一些来自大学生自身、相关外部环境等多方面的问题，使得大学生创业的整体效果并不令人满意。而就大学生而言，由于其年龄、阅历与知识等方面的原因，使其在创业过程中面临较多的心态、知识、经验、技术与资金等方面的问题。

　 首先，心态问题。拥有良好的心态，尤其是对创业风险具有清醒的认识，并充分拥有应对风险的心理准备，是创业成功的必要条件。但是由于大学生受年龄及阅历等方面的限制，未必对创业风险具有清醒的认识，缺乏对可能遭遇到风险的必要准备。在缺乏良好心态的情况下，创业前景也会受到相应不利影响。

其次，知识限制。创业需要企业注册、管理、市场营销与资金融通等多方面的丰富知识，在缺乏相应知识储备的情况下，仓促创业不仅难以融到必需的资金，而且在残酷的市场竞争中也将处于劣势。

再次，经验限制。受年龄及相应学识的限制，大学生很难拥有关于创业的直接经验与间接经验，创业知识一般也限于“纸上谈兵”，在这种情况下大学生创业及在公司运营中肯定会遇到各种不可预见的问题，以致创业困难。

第四，技术限制。理工类大学生受学识的限制，拥有可创业的技术的大学生只可能是少数。而对于那些文科类大学生来讲，很难拥有可以创业的技术。技术的缺乏直接限制了大学生创业，在激烈的市场竞争中大学生创业将遭遇较多的困难。

第五，资金困境。由于大学生很难有足够的创业资金，从社会上融资或获取无息及贴息贷款是必然选择。但是大学生创业由于风险较大，较难获得必需的资金。而且一般在获取资金方面也存在两种问题，一是急于获得资金而不惜贱卖技术，二是过于珍惜技术而不肯做出适当的让步。这些问题都决定了在资金方面难以获得相应的资助

二、面临这些问题解决措施

为努力促进大学生创业，有必要从提高科技创新水平促进就业的高度入手，通过社会、政府、高校与大学生自身等群体的共同努力，努力培育有利于促进大学生创业的良好环境，通过加强创业培训与创业指导等措施，切实提升大学生的创业能力与创业知识，进一步出台健全完善的支持政策，不断促进大学生创业。

首先，政府要为大学生自主创业提供各方面的保障，主要可以采用经济、行政以及法律的手段。经济手段者，如设立创业基金，发放创业贷款等；行政手段者，如相关的行政指导、行政监督等；法律手段方面，如简化企业注册登记的程序、对以知识成果出资的限制的修改、保护知识产权等。在努力落实现有大学生创业支持政策的基础上，有待根据大学生创业实践出台符合当地的创业政策，努力从开办创业园区、政策场地资金支持等方面提供优惠条件并确保落实，以从政策上为大学生创业奠定良好的政策基础。比如江西省就出台了针对大学毕业生自主创业、自谋职业将享受与下岗工人自主谋业同等的减免税收优惠政策。

其次，高校有必要在创业课程设置与创业指导等方面做出进一步的努力，以努力提升大学生创业能力与创业水平。大学生创业本身就是素质教育的一个方面的体现，不仅突出了素质教育的内涵，而且体现了创新的教育模式对大学生实际能力的培养和提升。从而高校在传授基础知识的同时，还要注重对学生创新意识和技能的培养。开设与创业相关的讲座会教学。比如如何把握商机，如何融资，如何写创业计划，如何承受压力等等。并且可以开展多种多样的模拟创业、实践考查公司企业的运作，进行丰富多样的案例教学。使用学习从理论上，实践中真正了解创业的全过程。

　再次，社会有必要形成有利于大学生创业的公众舆论环境，形成利于创业的良好氛围，努力促进就业的公众舆论环境，为大学生创业奠定良好的环境基础。在具备良好创业环境的基础上，大学生自身创业水平与能力的高低，是决定创业成功与否的最重要环节。有志于创业的大学生，在自身具备足以创业的技术的基础上，有必要对技术不断发展完善，以期在市场竞争中具有相应的技术优势；有必要认真学习相关创业知识，积极调整心态为创业做好充足的心理与知识准备，在自己创业前可通过模拟创业或实习为创业积累相应的经验；有效利用相关优惠政策，多方寻找风险投资与融通资金；组建具有相应能力与水平的创业团队，以有效克服创业过程中的问题；在创业取得一定进展后有必要把握时机做大做强，而在面临一定的困难与挫折时，也有必要积极应对妥善解决遇到的问题，以努力提高创业成功率，在促进社会就业的同时，为科技创新与提升科技水平做出应有的贡献

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